LA FRASE DEL DÍA

15 dic. 2015

NUESTROS CORTOS DE ANIMACIÓN

Hola a todos, después de un largo tiempo de trabajo, donde los alumnos/as han tenido que cooperar con sus compañeros de grupo, así como de otros grupos, por fín llegamos al final del PROYECTO COLABORATIVO: "NO TE CORTES", donde los alumnos/as tenían que crear un corto de animación usando la técnica STOP MOTION donde se trabajara la EDUCACIÓN EN VALORES. Aquí os dejo los fantásticos trabajos elaborados por los alumnos/as de 5º y 6º del CPR GIBALTO (Riofrío. Granada).


CORTO: "LOS ANIMALES DEL BOSQUE"

(CARLOS, ÁNGEL, NATALIA Y PAOLA)





CORTO: " EL TRABAJO EN EQUIPO "

(GEMA, DANIELA, ADRIÁN. C, ÁNGEL, ADRIÁN. M.)





CORTO: " EL INCENDIO DEL BOSQUE "

(ALEJANDRO, MARINA, BEATRIZ, JUAN Y ALBERTO)

3 nov. 2015

PROYECTO COLABORATIVO: "NO TE CORTES"



Aprovechando que en mi nuevo cole, imparto la materias de CULTURA DIGITAL, EDUCACIÓN FÍSICA Y PLÁSTICA a tercer ciclo y colaborando en el proyecto lanzado a las redes sociales por Isidro Rodríguez Pulido ( http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/05/stop-motion.html para el cual buscaba colaboradores, voy a volver a retomar un proyecto que hice con mis alumnos de 5º en el curso 2013-14 (HISTORIAS DE PLASTILINA), pero esta vez, buscando un producto final más variado y elaborado, participando en el PROYECTO "NO TE CORTES". En esta ocasión, lo adaptaré a mi contexto y los alumnos deberán crear cortos que hablen sobre la EDUCACIÓN EN VALORES.



Justificación y contextualización: El presente proyecto va dirigido al alumnado de tercer ciclo de Primaria donde, además de afianzar el trabajo de los textos narrativos y los diálogos en lengua, aprovecharemos para trabajar diferentes contenidos y aspectos de Educación Física, Plástica y por supuesto la Cultura Digital. 
La idea inicial consistirá en crear una historia cuya temática esté impregnada de valores en el deporte o hábitos saludables, para así generar una reflexión sobre la importancia de los mismos y las consecuencias que pueden conllevar no tenerlos en consideración. 

Producto final: Crear un cortometraje aplicando la técnica stopmotion
En líneas generales podemos definirla como un método de animación consistente en dar o aparentar movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas. Para ello, se toman imágenes de la realidad (juguetes, muñecos articulados o personajes hechos con plastilina) y se fotografían cada uno de los movimientos secuenciados para visualizar una historia. 


Relación con el currículo: En este proyecto se integran en mayor o menor medida todas las competencias. Así, por ejemplo:  
C. Lingüística: adecuación gramatical y ortográfica, estilo y dominio expresivo, narrativa dialogada, elaboración de un guión, modulación de la voz … 
C. Matemática: Línea del tiempo, nº de fotogramas/segundo, escena, cálculos... 
C. Digital: captura/edición de imagen, vídeo y audio; difusión en la red, ... 
Social y cívica: trabajo en equipo, tratamiento de  la educación en valores, ...
Aprender a aprender: búsqueda y análisis de herramientas, tutoriales, favorece la creatividad.
Iniciativa y espíritu emprendedor: fomenta el liderazgo, desarrollo de estrategias de persuasión, ...

Conciencia y expresión cultural: diseño de planos y personajes, introducción al mundo del cine, presentación...

Fases del proyecto y temporalización

1º Motivación: Toma de contacto presentación (1ª sesión )
Visualización de diferentes ejemplos de stopmotion con temáticas diversas para captar su atención y motivarlos de cara a afrontar el proyecto. Así, para ir familiarizándolos  se les pueden proyectar los siguientes ejemplos:





2º Creación de grupos. Recopilación de información (1ª sesión)
Diseño y presentación del taller sobre stopmotion: presentación de tutoriales, ejemplos para dar ideas de formato, herramientas, técnicas, … De esta forma  ofrecemos algunos vídeos y/o enlaces de interés para que indaguen  y conozcan esta técnica:






3º Búsqueda y selección de ideas (2ª Sesión)
Lo primero, es realizar una puesta en común de ideas concretas (juego limpio, respeto a las normas, compañerismo, esfuerzo, aptitud, hábitos saludables, …) y sus posibles desarrollos narrativos. A partir de las diferentes ideas aportadas por los miembros del grupo, estos optarán por la temática con la que impregnarán su trabajo.

A partir de aquí se usará el diario para recoger acuerdos adoptados, roles, planificación y asignación de, tareas problemas surgidos, colaboración de los componentes, … y que posteriormente le será muy útil para la evaluación (cumplimentación de la rúbrica y documentación del portfolio).


4º Elaboración del guión (3ª - 5ª Sesión)
Formados los grupos y elegido el tema a tratar, comienza con la elaboración del guión correspondiente. Para ello se indagará entre las ideas previas del alumnado con relación a los textos narrativos, para introducir de manera concreta las características de los textos narrativos dialogados (en estilo directo) y, de esta forma, definir el guión y sus elementos.

Concretamente, se debe crear una historia con tres partes (inicio o presentación, nudo y desenlace o final), en la que aparezca un narrador/a y los protagonistas quienes a través de sus diálogos nos darán a conocer la historia. (Textos narrativos. Pincha aquí). (Texto narrativo dialogado. Pincha aquí)

Para favorecer el trabajo colaborativo dentro del grupo, se creará un documento en GOOGLE DRIVE, que será compartido entre los compañeros/as para poder realizar un mejor seguimiento del trabajo. 

5º Preparación del material para el rodaje (5ª - 7ª sesión)
Paralelamente a la fase anterior, se procederá en el área de Plástica al diseño de los escenarios y de los protagonistas que  aparecerán en el cortometraje. En cuanto a los escenarios se presentan dos posibilidades:
- Elaborados manualmente con materiales diversos.
- Utilizando un plató virtual con el uso de un chroma (pantalla verde o azul). De esta manera, deberán diseñar y/o buscar qué imágenes de paisajes les resultarán más útiles.  Para aquellos a los que les resulte rara esta técnica pueden conocerla con este tutorial (PINCHA AQUÍ)

Los personajes o protagonistas pueden ser muñecos de LEGO, Playmobil, elaborados con plastilina o papel, o cualquier otra idea que les pueda ocurrir para dar vida a su historia

6º Elaboración del podcast (8ª sesión)
Una vez elaborado el guión, se procederá a la grabación del mismo con el programa Audacity (tutorial). Se registrarán las distintas intervenciones y se intercalarán con los efectos de sonido y música seleccionados. Puesto que ellos ya habrán utilizado esta aplicación para la grabación de noticias, recomendaciones lectoras, … se observará el dominio de la misma y se anotarán los problemas surgidos y la manera de resolverlos. Se continúa con el uso del diario.

7º Captura planificada de fotogramas (9ª - 10ª sesión)
Para esta fase necesitamos una cámara de fotos digital y un trípode y posteriormente el uso de los ordenadores. Primeramente se realizará un análisis temporal del audio/podcast resultante para determinar cuántos segundos ocupan cada una de las escenas y así, proceder a sacar fotos desde cada plano, teniendo en cuenta que cada segundo necesita 4 ó 5 imágenes. Para ello, algunos consejos son: 

- Lo mejor es tomarlas por orden, así no se te olvidará nada y el movimiento quedará mejor construido. 
- ¡Cuantas más fotografías mejor! Por minúsculo que sea el movimiento, toma una foto. Así luego parecerá más real todo el movimiento entero. 
- No muevas mucho la cámara de su sitio. Una vez tengas el cuadro que quieras fotografiar, pon un trípode y encárgate de ir moviendo sólo los muñecos.
- Repartid las tareas: si cada uno tiene una tarea será más fácil organizarse.
- Ve revisando las últimas fotos que hayas hecho. Puedes pasarlas rápidamente desde la misma cámara. Así comprobarás si funciona toda la cadena de movimiento y de acciones de los personajes. Si ves que hay acciones de los personajes que no son seguidas, es porque tendrías que haber hecho más fotos durante el movimiento del personaje.

8ª Edición de vídeo (11ª sesión)
Se utilizará cualquier editor de vídeo siguiendo los siguientes pasos:

-       Se arrastran las fotografías a la barra del vídeo en el orden que se quiera o si ya están en orden en tu carpeta, simplemente se seleccionan todas y se colocaran en el mismo orden en el programa de edición.


-       A continuación se debe cambiar la duración de las imágenes a 0’20 o 0’25 segundos.

-       Seguidamente, se insertaría el podcast y, si todo se ha realizado correctamente, debería encajar a la perfección. En caso contrario, se deberán realizar los ajustes necesarios (eliminación de imágenes y/o ajuste de los tiempos de exposición de imágenes puntuales).

-       Finalmente, es aconsejable añadir una cabecera al montaje y un final claro que recoja los créditos convenientes.

Al igual que la grabación del audio se observará el dominio en la edición de vídeo y se anotarán en su diario los problemas surgidos y la manera de resolverlos, junto a otros hechos relevantes.

9ª Presentación, evaluación y difusión (12ª - 13ª sesión)
Finalizado el proceso se procederá a la presentación de los productos finales al resto de compañeros de clase y otras personas para posteriormente realizar un intercambio de valoraciones. La información obtenida será de gran valor para la cumplimentación de rúbrica y para  documentar la inclusión del proyecto en el portfolio. 
Los trabajos serán expuestos en los blogs personales de los alumnos/as. 





Recursos organizativos (medidas de socialización rica)
Como se ha puesto de manifiesto, el trabajo en grupo está presente durante todo el proceso. De forma más concreta las medidas organizativas que se pondrán en marcha son:

- Grupos heterogéneos de 4- 5 alumnos.
- Aprendizaje cooperativo.
- Tutorías entre iguales.
- Aprendizaje dialógico.

Evaluación
Durante la descripción del proceso se han señalado diversos momentos y estrategias de evaluación que se resumen en:

Autoevaluación: que se pondrá de manifiesto mediante la inclusión del proyecto en el portfolio. Para ello le resultarán muy útiles las anotaciones realizadas en el diario de grupo y los indicadores de la rúbrica para evaluar a sus compañeros de grupo.

Valoración de los compañeros (coevaluación): Para valorar a los compañeros del mismo grupo y las producciones del resto, se utilizarán las siguientes rúbricas (se publicarán más tarde). En el primer caso, será muy útil la información recogida en el diario de grupo y que entregarán para poder constatar las valoraciones. 

Valoración por parte del profesorado: El docente realizará la evaluación utilizando una hoja de control con los indicadores/estandares de evaluación que se quieran fijar. Para ello se basará en la observación del proceso y la información que le proporcionen  los alumnos en sus rúbricas y portafolios.

EJEMPLOS 
Stop motion elaborados por los alumnos/as de 5º del Ceip Cardenal Cisneros (Villanueva Mesía. Granada). Curso 2013-14.




25 oct. 2015

CULTURA DIGITAL EN EL CPR GIBALTO. EXPOSICIONES CON GOOGLE DRIVE.

Hola a todos, aunque con retraso, aquí estamos ya de nuevo este curso. Este año en el CPR GIBALTO de Riofrío (Granada). Una de las materias que imparto este año es CULTURA DIGITAL a los alumnos/as de 5º y 6º. Lo primero que han hecho los alumnos/as es crear en parejas su BLOG para ir colgando ahí los trabajos que vayamos haciendo durante el curso. Aquí está el primero. Para aprender a utilizar el GOOGLE DRIVE, en concreto la opción de PRESENTACIÓN, los alumnos/as han investigado sobre un tema elegido por ellos y han realizado una presentación y exposición oral a los compañeros. En esta entrada colgaré los diferentes trabajos. 

EL PASTO ALEMÁN (DANIELA Y JUAN ANTONIO)



EL ÁGUILA CALVA (ÁNGEL Y ADRIÁN)



EL LOBO ÁRTICO (CARLOS Y ÁNGEL)





EL VELOCIRAPTOR (PAOLA Y ADRIÁN)





EL ZORRO ÁRTICO (ALBERTO Y ALEJANDRO)



FAUNA MARINA (GEMA Y NATALIA)



LOS PERROS Y GATOS ( BEA Y MARINA)



15 jun. 2015

VIAJE DE ESTUDIOS A VALENCIA 2015

Hola a todos/as, por fín después de tanto trabajo, esfuerzo, constancia y larga espera, estamos se ha llegado al final del curso y los alumnos/as de 6º han realizado su viaje de estudios a Valencia. Durante este viaje se han llevado a cabo diferentes actividades: Visitas a la Ciudad de las Ciencias y la Artes, película 3d en el Hemisferic, Oceanográfic, Paseo en barca por la Albufera, Bioparc, visita al museo fallero y Parque Gulliver, Terra Mítica, así como paseos nocturnos, compras y fiestecillas.  Aquí os dejo un vídeo con algunas imágenes del viaje. FELICITAR A LOS ALUMNOS/AS POR SU BUEN COMPORTAMIENTO. 

5 jun. 2015

PROYECTO: "LOS MINICHEFS"

Hola a todos/as, aquí os presento el último PROYECTO DE TRABAJO en el que han estado trabajando los alumnos/as de 6º. Se llama "LOS MINICHEFS". Los alumnos/as por grupos han tenido que realizar las siguientes tareas dentro de este proyecto:

  1. Organizarse por grupos para crear su propio restaurante, con su nombre y eslogan para atraer al público exigente.
  2. Redactar cada uno su currículum culinario y experiencia en la cocina (podía ser inventado)
  3. Elaborar un menú para ofrecerlo al público (1er plato, 2º plato y postre)
  4. Presentar cada plato con sus ingredientes, así como con el precio de cada ingrediente
  5. Calcular el precio del plato para 4 personas y para 1 persona.
  6. Presentar el plano de su restaurante, cuidando de todos los detalles y decoración necesaria (floorplanner)
  7. Realizar el cálculo de las áreas o superficies de cada zona de su restaurante.
  8. Presentación (exposición oral a los compañeros). 
  9. Elaboración de algún plato del menú (Opcional) 

Después de todo este proceso en el que los alumnos/as han tenido que resolver multitud de problemas en grupo, aquí os dejo los diferentes trabajos realizados. 

RESTAURANTE: "EL PALACIO MALENO" (Elena, Edu y Eva) 







RESTAURANTE: "D´GUSTO" (Sara, Ángel y Jose David)







RESTAURANTE: "EL APOLO" (Álvaro, Juanfran y Jonatan)








RESTAURANTE: "THE CAVE" (Isaac, Mario y Brayan)






RESTAURANTE: "EL GRAN CHEF" (Lucía, Javi. C y Gabi)




RESTAURANTE: "MAISON DE SAVEUR" (David, Marcial y Javi. M)





TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN. Semana del 1 al 5 de junio.

Hola a todos/as, se acaba el trimestre, el curso y con ello los trabajos de investigación y exposiciones orales individuales. ENHORABUENA a todos/as los alumnos/as de 6º por sus trabajos tan buenos e interesentes. Aquí os dejo las últimas exposiciones. 

CAFETERÍA EL OLIVO (JOSE DAVID)




RESIDENCIA DE MAYORES SANTA ISABEL (MARIO)




CONSTRUCCIONES LEGO (EDU)





COMEDOR ESCOLAR DE VVA MESÍA (ELENA)

29 may. 2015

TRABAJOS DE INVETIGACIÓN. Semana del 25 al 29 de mayo.

Hola a todos/as, estamos llegando al final de este curso y se van acabando las exposiciones orales y presentación de trabajos de investigación del alumnado de 6º. Aquí os dejo las realizadas esta semana por: ÁLVARO, ISAAC Y MARCIAL. 

PANTANO LOS BERMEJALES (ÁLVARO)




EL PALACIO (ISAAC)




LOS RESTAURANTES (MARCIAL)

28 may. 2015

EL GRANJERO Y SUS ANIMALES

Javi tiene en su granja gran cantidad de animales a los que les gusta cuidar muy bien todos los días. Les da de comer, los limpia, etc. En su granja, además de muchos otros animales, tiene: 10 conejos, 20 caballos y 40 cerdos. Si llamamos "caballos a los cerdos" ¿cuántos caballos tendrá?


25 may. 2015

EL COCHE SIN LUCES

Un coche con las luces completamente apagadas viene a toda velocidad por una avenida que también se encuentra con las farolas apagadas. Más adelante, en la esquina, un hombre totalmente distraído cruza la calle. Dicho peatón viene absolutamente vestido de negro: pantalón negro, jersey negro, zapatos negros, sombrero negro gafas negras, además él es de piel morena. Aún así, el conductor del coche pudo verlo, esquivarlo y así evitar el atropello. ¿Cómo pudo ocurrir eso?


23 may. 2015

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. Semana del 18 al 22 de mayo.

Hola a todos, aquí os traigo los trabajos de investigación sobre aspectos cercanos a nosotros o de nuestro pueblo que han realizado los alumnos/as de 6º que les tocaba presentarlos esta semana. 

MI COLEGIO (ALBA)



PISCINAS HIDALGO (JUANFRAN)



LA GUARDIA CIVIL (JAVI. M)

CALLEJEROS LITERARIOS II

Trabajo de investigación realizado durante las últimas semanas por los alumnos/as de 6º, que han consistido en investigar la calles del pueblo cuyo nombre corresponden a PERSONAJES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA Y UNIVERSAL, así como investigar sobre la vida y obras de esos autores.




CALLE Y ESCRITOR: MIGUEL DE CERVANTES
(MARIO Y GABI)






CALLE Y ESCRITOR: JORGE GUILLÉN
(EDU Y JOSE DAVID)





CALLE Y ESCRITOR: BENITO PÉREZ GALDÓS
(JAVI. M. Y MARCIAL)




CALLE Y ESCRITOR: ANTONIO MACHADO
(JUANFRAN Y JONATAN)




CALLE Y ESCRITOR; PABLO PICASSO
(ÁNGEL Y BRAYAN)


    

CALLEJEROS LITERARIOS I

Trabajo de investigación realizado durante las últimas semanas por los alumnos/as de 6º, que han consistido en investigar la calles del pueblo cuyo nombre corresponden a PERSONAJES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA Y UNIVERSAL, así como investigar sobre la vida y obras de esos autores.



CALLE Y ESCRITOR: JUÁN RAMÓN JIMÉNEZ 
(ELENA Y EVA)



 



CALLE Y ESCRITOR: FEDERICO GARCÍA LORCA 
(SARA Y LUCÍA)






CALLE Y ESCRITOR: ANTONIO BUERO VALLEJO
(ÁLVARO Y DAVID)





CALLE Y ESCRITOR: LOPE DE VEGA
(JAVI.C E ISAAC)



VAMOS A EUROVISIÓN

Aprovechando que este fín de semena se celebra EL FESTIVAL DE LA CANCIÓN DE EUROVISIÓN y que además cumple 60 años desde su primera celebración, te propongo el siguiente reto para realizar el miércoles en clase. Aprende un trozo de alguna canción  española que nos haya representado en EUROVISIÓN durante estos años para cantarla en clase ( aprox 30 s). Aquí te dejo vídeos de nuestras mejores canciones.  











20 may. 2015

CALCULA BIEN

Juan con su hija y Antonio con su mujer se comieron entre todos 9 huevos, cada uno se comió 3 huevos. ¿Cómo puede ser?



19 may. 2015

EL TAXISTA

David fue a Barcelona para visitar a un amigo, allí encontró un taxi vacío y le dijo la dirección para que lo llevara a la casa de su amigo. Durante el trayecto, David no paró de hablarle al taxista hasta tal punto de hacer que el conductor perdiera su paciencia y le dijera a David: - Lo siento caballero pero no oigo nada de lo que me está contando, soy sordo y tengo mi audífono estropeado. Debido a esto, durante el resto del trayecto, David dejó de hablar, pero cuando se bajó del taxi, se dió cuenta que el taxista le había mentido. ¿cómo lo averiguó?


15 may. 2015

¡VAMOS A DOBLAR!

En el reto para esta semana, os propongo lo siguiente. Debéis buscar en internet (youtube) la escena de alguna película o dibujos animados que vosotros queráis (escena de 50 segundos a 1 minuto). Tenéis que doblar al personaje o personajes que aparecen en esa escena, es decir, inventaréis un diálogo nuevo que haréis en clase con la voz del video quitada. El diálogo puede ser sobre cualquier tema que inventéis (no tienen nada que ver con la película). Al igual que en el reto de KARETOKID, estaréis escondidos para que los compañeros no os puedan ver, solo se verá la escena en la PDI y se escuchará vuestro diálogo (se pueden añadir ruidos). Vuestro diálogo y ruídos deben coincidir cuando hablan los personajes. Aquí tenéis un ejemplo.




TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN. Semana del 11 al 15 de mayo.

Hola a todos/as, seguimos con los trabajos de investigación que los alumnos/as de 6º están realizando durante el 3er trimestre para después mostrarlos a los compañeros en clase. Aquí os dejo el trabajo de esta semana realizado por David, donde nos presenta su investigación sobre el ALZHEIMER (enfermedad que tiene un familiar cercano a él), así como de una asociación dedicada al cuidado y trabajo con personas que tienen esta enfermedad. 


13 may. 2015

LA OLLA MÁGICA

Isaac y Ángel estaban comiendo en la casa de la madre de Isaac. Cuando terminaron de comer, Isaac y Ángel lavaron los platos y Ángel  le hizo una pregunta a Isaac. ¿De qué llenarías tú una olla para que pesara menos que si estuviera vacía? ¿puedes ayudar a Isaac a pensar la respuesta?


11 may. 2015

JOSE DAVID PASEILLOS

Jose David Paseillos salió como siempre por la mañana a dar su paseo habitual. No cogió el paraguas, ni tampoco el sombrero, ni su chaqueta con capucha. Tampoco se refugió en ningún sitio. ¿cómo es posible que regresara a casa con su cabello totalmente seco?


9 may. 2015

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN. Semana del 5 al 8 de abril

Hola a todos/as, seguimos con los trabajos de investigación individual realizados por los alumnos/as de 6º para este trimestre. Cada semana se presentan dos trabajos de investigación. Cada alumno/a tiene que preparar una monografía sobre su trabajo y una exposición o conferencia para realizarla delante de sus compañeros. Aquí os dejo los trabajos de esta semana.

LA DIABETES (SARA)





EL CENTRO DE ADULTOS DE VVA (LUCÍA)

LA PRIMAVERA YA ESTÁ AQUÍ

Para esta semana os propongo como reto, buscar o inventar un pequeño poema que rime (1 estrofa de 4 versos) dedicado a la PRIMAVERA que tendréis que recitar dos veces. La primera vez lo haréis solamente a través de gestos o mímica (sin poder hablar) y  la segunda vez, ya si recitaréis (hablando) bien el poema pero acompañado también con los gestos anteriores para comprobar que  dichos gestos o mímica se corresponde con el poema que habéis inventado o buscado.